一、背景综述

习近平总书记强调，要从党和国家事业发展全局的高度，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、职业教育、高等教育各领域中来。为确保习近平总书记讲话精神落实到位，2020年5月教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，系统指导全国高校课程思政建设，全面推进教育教学改革。我校专门出台文件要求全校所有专业所有课程充分挖掘各类课程中蕴含的思想政治教育资源，发挥与思政课程同向同行的协同育人作用，将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，全面推进课程思政教育教学改革，提高人才培养质量。

结合当前形势与我校对专业课程的新要求，我们将学前教育专业必修课程“声乐基础与幼儿歌曲演唱”作为试点，在教学设计上结合课程本身特点和主要知识点，将专业培养目标和课程思想政治教育目标相结合，教师有意识、有目标、有计划地在知识传授中深入挖掘思政元素，融入价值引领。通过适当的教学设计与教学方法，将社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等思政元素融入课程教学中，形成课程思政与思政育人“盐溶于水”的有机融合，发挥春风化雨润物无声的潜移默化作用，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。让学生的爱党爱国感性意识升华为理性自觉，由概念认知转化为行动践行与追随，实现“为党育人、为国育才”的目标，培养出适合时代发展要求，满足国家社会主义建设需要的具有家国情怀和良好职业综合素养的“学前新人”

二、教学理念与思路

(一)教学理念

坚持以学生为中心的理念，将课程思政贯穿教学始终。要克服思想教育与专业教学“两张皮”的现象，将专业教学要点与学生学情相结合，充分挖掘思政元素，将思政教育内容悄无声息地融入专业教育课堂中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果

(二)教学思路

本次教学以第二章内容，即歌曲演唱的情感表达为课程思政教育教学改革案例。教学过程设计方面，将爱国歌曲《我和我的祖国》引入教学内容，通过课前自主学习、课中内化知识与技能、课后拓展与提升三个环节，延伸了课堂教学的时间与空间。采用“线上线下混合式教学"模式，进行教师学生双主体互动。让学生的自主学习、参与教学互动、课后实践全程融入课程思政教育。在此过程中，让学生学习、了解、感受祖国的伟大，促进学生对伟大祖国产生强烈的归属感和自豪感。

在专业教学上引导学生将对祖国无限热爱的真实情感用歌曲演唱的形式展现出来，促使学生歌唱技能和感情表达的有机融合。既要提升同学们把控歌唱情感表达的能力，又要厚植学生们爱国主义情怀。通过歌曲演唱形成对中国共产党领导的真心拥戴，并引导学生在这个伟大的时代以实际行动回报祖国、回报社会，争做传播社会主义优秀文化的学前教育工作者。

1.结合实际，挖掘思政元素。我们对各章节内容进行梳理，重点对第二章节的内容进行了深入讨论，深挖其中思政元素，寻找思政映射方向，确定思政教育与专业教育融入点。

2、聚焦问题，优化教学内容。“声乐基础与幼儿歌曲演唱”是2019级学前教育专业必修课程，学生上课认真，学风良好，对歌曲演唱有强烈的兴趣，具备较好的识谱演唱能力。在歌曲演唱中，情感表达有着非常重要的作用。只有在正确理解歌曲的内涵，把握好音乐风格的基础上，对其进行准确生动的歌唱情感表达，才能掌握歌曲演唱的灵魂。但大部分学生都存在对歌曲情感表达缺乏精准把握，歌唱情感表达不到位的问题，尤其对如何培养和提高自身情感表达能力缺乏清晰的思路，还没有找到最佳路径

本次课程教学中，教师通过深入分析学生的现实问题，以歌曲《我和我的祖国》为例，深入挖掘歌曲背后蕴含的思政元素。通过深入分析歌曲的创作背景、歌词内容、音乐要素、音乐风格、名家演唱这首歌曲时的情感处理，以及观摩爱国题材微视频等手段，来引导学生掌握培养和提高自身歌唱情感表达能力的方法。同时，在学习过程中，学生也能学习了解中国共产党强大的领导能力和伟大祖国在抗击新冠疫情过程中的非凡表现。树立起对中国共产党和伟大祖国的高度思想认同、景仰情感，厚植学生爱国主义情怀。培养学生形成听党话跟党走的自觉意识，实现音乐课程教学与思政课程教育同向同行的育人目标。

3.围绕目标，制定教学方案。依据专业人才培养方案及课程标准，充分考虑人才培养目标、就业岗位任职要求，确定了涵盖知识目标、技能目标、素质目标“三位一体”的教学目标。并针对精心挖掘出的思政元素，精心设计教学方案，总结每一个思政育人所欲达到的育人效果，做到课程知识与思政内容的切实融合，有效保障课堂教学的顺利实施。

(1)确定教学目标:一是知识目标，让学生掌握歌曲的内容与音乐风格，了解歌唱情感表达在歌曲演唱中的重要性，形成歌曲演唱表达爱党爱国深厚感情的理论认同;二是技能目标，培养学生分析歌曲内容与音乐风格，准确把握歌曲演唱情感表达方法的能力;三是素质目标，把知识传授、能力培养和学生的价值塑造相结合，在专业教育的基础上，融入爱国主义教育，培养学生民族自豪感，增强同学们对中华民族的高度思想认同和情感归属意识。

(2)确定教学重点:一是能理解歌唱情感表现在歌曲演唱中的重要性;二是能从歌曲中领略作品蕴含的爱国主义情怀;三是能从歌曲的内容和情感表达中汲取强大动力，从自身做起，勤奋学习，让歌唱技能和素质素养同步提升，增强学生回报祖国、回报社会的真本领，为不负时代使命、不负人民需要做出自己的贡献。

(3)确定教学难点:一是能准确理解歌曲表达的思想内容，精准分析歌曲蕴含的音乐要素，掌握歌曲表现的音乐风格;二是能掌握培养和提高歌唱情感表现力的途径与方法。

(4)确定教学策略:一是合理利用职教云、学习通等信息化手段，开展线上线下混合式教学;二是发挥教师学生双主体作用，通过教师学生互动点评，调动学生参与课堂教学积极性，形成课前、课中、课后“三环节”，教师学生“双主体”教学模式探索。三是借助影视教育短视频、爱国题材微视频，课前观看名家演唱，课中集中点评、讲解、展示，课后强化训练、实践巩固等方式，将课程思政、劳动教育、创新精神等元素有机融入教学内容，实现教学方式方法多样化。

三、教学组织与实施

(一)课前:发布任务，自主学习

根据本次课的教学内容，线上发布学习任务，让同学们完成课前自主学习。-是请同学们进行课堂知识预习，学唱歌曲《我和我的祖国》，自主进行歌曲情感分析;二是请同学们线上观看歌曲《我和我的祖国》名家演唱视频，感受名家演唱情感表达风范，并回答问题:谈谈对歌唱中“情”的理解?三是拓展课堂教学的时空维度，让学生根据自身情况，灵活安排自主学习时间，领略歌唱情感表达的魅力。

(二)课中:讲学唱练，相互点评，内化知识

1.课前导入

教师以小组抽查形式检验学生课前任务学习情况。了解到学生通过课前的名家演唱视频观摩，分组演唱练习以及合作讨论等环节，已经能够明显感受到

歌曲演唱时只有将声音和情感融为一体，才能达到“声情并茂，以情动人”的歌唱效果。学生已经能够充分意识到，把握好歌唱情感表达在歌曲演唱中的重要作用。从而教师引出教学内容，明确教学内容的重点与难点，让后续学习更加具有针对性。

2.教师演唱示范与精讲分析

为了让学生对歌唱情感表达有更加直观的感受，教师首先进行《我和我的祖国》歌曲现场演唱示范，再进行歌曲风格与演唱情感分析。让同学们了解，这首歌曲是温暖明朗的F大调，整首曲子优美大气、深情庄重。从节拍来看。它节奏明快、规整统一，以6/8拍子为主，间或应用9/8拍子(在副歌部分)。6/8是一个流动性和表现力较强的节拍，它使曲子轻跳悠扬，抒情流畅，演唱时，可以通过歌曲6/8、9/8节拍的律动美，来展现歌曲热情、欢快、优美的音乐风格。同时，为了表达对祖国的热爱之情，在保持均衡速度的基础上，随着力度、情绪的层层递进，将歌唱情绪推向最**，以最饱满、最坚定的歌唱情感表达出，中华儿女和祖国永远在一起，一刻也不能分割的深情厚谊。

3.学生演唱练习、展示、互评在教师演唱与讲授后，进入学生实操环节。在经过学生小组演唱练习与展示后，针对自身的演唱情况，尤其针对歌唱的情感表达把控方面，大家纷纷发表了既客观又中肯的互评。同学们表示，刚才的演唱在歌曲的音准节奏把握方面表现还不错，但在三拍子的律动感，声音的强弱对比方面不够明显，歌声的情绪和感染力方面还不够充分。同时，也有同学提出了自己的困惑，即通过课前线上图书馆资料查询，已能理解这首歌曲的内涵，但在实际演唱中，总还是会感觉内心缺少了点什么，导致歌唱的情绪不够精准、到位、饱满。那怎样才能较好地培养和提高自己的歌唱情感表现力呢?

4.针对问题，解决教学难点

众所周知，艺术来源于现实生活。要唱出真挚动人的歌声，就要热爱生活，细心观察，用心感受我们周围发生的一切，注重生活体验与情感的积累。也就是说针对同学们的困惑，首先要对歌曲《我和我的祖国》进行歌曲内涵分析，了解这首歌曲以第一人称诉说了“我和祖国”唇齿相依、海浪相偎的亲密关系。歌词呈现了高山、河流、炊烟、村落、大海、浪花等具体事物，通过这些美好的意象，表达了人们对祖国的热爱与依恋。歌词将“我”和“祖国”比喻为孩子和母亲，又将“祖国”和“我”比喻为大海和浪花，这两个比喻，准确又动情，抒发了个人和祖国之间亘古不变的情感。在此基础上，结合自己的情感体验对作品进行演唱第二创作，融入自己的真情实感进行演绎，才能进行准确生动的歌唱情感表达，才能唱出声情并茂的动人歌声，才能培养和提高我们的歌唱情感表现力。

为了进一步帮助同学们更好地理解和演唱这首歌曲，教师还结合社会热点，为同学们精选了与抗疫相关的爱国题材微视频。通过观看这段微视频，给予学生启发和引导，让学生们真切感受到祖国的坚强与伟大，感受到中国共产党非凡的领导力。能够更加明确认识到因为有了共产党的坚强领导，有了国家强有力的支撑，我们全国各族人民才能团结一心，勇往直前，冲锋抗疫，取得了其他国家难以企及的抗疫战争阶段性胜利。

(三)课后:实践锻炼，巩固，拓展，强化训练

抗疫题材微视频

课后教师为同学们搭建了各类实践平台，鼓励学生课后积极参加专业技能大赛、音乐汇演、社会各类志愿服务等活动。不仅在实践中进一步提升了学生的专业技能，也培养了学生的人文素养与人文情怀，激发了学生全面发展、综合提升自身素质的积极性。

1.积极参加音乐实践活动。课后定期举办与课程相关的音乐实践活动，注重在内容与形式上与激发学生爱国主义教育等思政元素紧密结合起来。学生们不仅参演，同时也是活动的策划者与组织者。因此，活动不仅提升了学生专业音乐能力，体现了学前教育专业特色，还锻炼了学生们的活动组织能力，养成有爱心、有耐心、有信心、乐于奉献、吃苦耐劳的优良品格。同时，也培养了学生高度的责任感，让学生懂得了团队协作的重要性，树立了团队合作意识、养成认真严谨的工作态度、磨炼了克服困难的毅力，培育了学生的担当精神，有效地达成了课程思政的育人目标

2.踊跃投身社会志愿服务。我系学生专门成立了一支志愿者队伍，活跃在校内外文化活动、公益机构、扶贫助困、健康卫生、幼儿教育、体育运动、环境保护等志愿服务公益实践项目中，用实际行动践行了“奉献、有爱、互助、进步”的志愿精神。尤其是我系2019届学生李同学与吴同学，毕业之际便毅然投身到西部支教队伍中，在2019年8月至2020年8月期间的新疆支教工作中，她们的良好工作素养与突出表现获得了当地部门的一致好评，展现了当代学子的社会责任感、使命感，充分展示了我校人文素养教育和课程思政的成果。

3.以赛促学践行思政教育。基于突出专业技能与综合素质并重的导向，教师鼓励并指导学生参加专业职业技能大赛。赛项中，同学们的演唱获得了评委的一致认可，展示了学生们歌唱技能和情感表达相互融合的综合实力。通过参赛，不仅提高了学生的专业技能水平，更提高了学生的自学能力、钻研精神、沟通能力、创新能力、团队精神以及心理素质。这些成果充分体现了课程思政与教学改革相结合所取得的实际影响，展示了学生作为教学成果推广对象的重要价值。

四、师生反馈与教学效果评析

课程依据“学生为中心”的教学理念，全程有效融入思政育人元素，激发了学生奋发学习与参与实践的热情，培养了学生的家国人文情怀，培育了学生良好品德与专业素养。

(一)课程思政凸显价值引领

本门课程始终围绕“以歌润心，以乐养人”的核心理念，让爱党爱国的价值塑造融入歌唱情感精准表达的知识传授和能力培养中。以“润物无声”的形式培养了学生专业素养和思政素质，激发了学生奋发学习和积极参与实践的热情。从学生反馈中获知，学生们反映通过本门课程的学习，不仅收获了音乐知识与技能素养的提升，还扩展了认识问题的视野，塑造了正确的价值观，为今后走上工作岗位奠定了良好的基础。

(二)教师教学思政能力提升

作为学前教育专业音乐课程组的一名教师，经过“声乐基础与幼儿歌曲演唱”课程思政教学，笔者能感觉到自己的音乐教学能力与思想政治教育意识都得到了大幅度提升。同时，笔者发现学生们的学习状态也发生了明显改变，课堂学习专注力与积极性提高了，学习效果有显著提高。在后续课程“幼儿园音乐活动设计与指导”的课堂上，同学们的团结合作意识也提高了很多。我感触最深的是，由于课程思政的有效融入，不仅让学生有了更好的学习状态，而且学生们的意识层面也发生了很大改变。现在同学们都能比以前更加积极主动地关注国际国内时事动态。尤其是经历新冠肺炎病毒疫情，大家都由衷表达身为中华儿女的幸运与骄傲，也纷纷表示一定要努力学习，锻炼身体，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。由此，笔者作为一名教师，也决心一定要坚持将课程思政融入我们的每一门课程中，融入每一次课堂教学中，发挥课程思政育人效果，为国家培养出有用之才。

(三)勇担责任不负时代使命

本门课程在传授同学们专业知识与技能的同时，也帮助他们树立了正确的就业观、择业观、服务社会的意识，理解并接受只有将个人的发展融入国家社会的发展才会最大限度实现自我价值。由此，学生们毕业面临就业时，大都善于把握自我发展的机会。面对工作时，独立性较强，具有爱岗敬业和吃苦耐劳的可贵精神。经回访调研，历届有很多毕业生现在已经成为单位骨干教师，成为本单位发展的中坚力量，用人单位对我系培养学生的工作表现，也都给予非常高的评价。

五、教学反思与评价

(一)扩大课程思政辐射面

通过对“声乐基础与幼儿歌曲演唱”教学中思政元素的挖掘，把思政工作贯穿于教学全过程，充分发挥好课堂教学的主渠道作用。进行课程思政改革是新形势下落实教育立德树人根本任务的必然趋势和要求，也是实现思想政治教育工作贯穿育人全过程的重要途径。课程的思政建设从“一节课一一个教学单元一一门课程一多门课程一整个学前教育专业的所有课程”，还有很长的路要走，需要我们投入更多的时间与精力，努力找到突破口并积极进行教学实践，才能逐步扩大课程思政的辐射面，真正培养出符合社会所需要的高素质技术技能人才。

(二)提高教师的标准和要求

习近平总书记对思政课教师提出了政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的具体要求，这六个方面也为我们专业课教师指明了努力前进的方向。专业课教师也要以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，开展课程思政教学的实践探索。用自己的人格魅力影响学生，引导学

生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和审美情趣。并用春风化雨、潜移默化的教学方式实现专业课程和思政教育的有机融合，达到润物无声的育人目标。

(三)重视教师思政意识的培养

作为教师，我们在教学过程中深刻体会到必须坚持以美育人、以美化人的原则。要注重思政意识培养，深入挖掘思政育人元素，增强角色代入感和体验感，避免思政育人“硬切入”与“贴标签”现象的发生。要结合新时代青年学子特点，适应时代要求，洞悉专业知识与理论前沿。能将新观点、新思维与新方法不断引入课程思政教学中，多维度构建学生综合素养提升平台，促进学生思想行为的全面提升，努力培养学生成为德才兼备、全面发展的人才。